"Vi må starte i barnehagen": Å fremme psykisk helse gjennom relasjonsarbeid

Abstract

God psykisk helse er viktig for barns utvikling og evne til mestring (Skogen, Smith, Aarø, Siqveland & Øverland, 2018, s. 23). Barnehagen er en arena for å forebygge psykisk uhelse fordi 93.5% av alle barn fra to til seks år går i barnehagen (SSB, 2019. Engvik og kollegaer fant i en studie fra 2014 at forholdet mellom barnehageansatte og barn har stor betydning for barns psykiske helse (Engvik et al, 2014, s. 24). Det tyder på at relasjonen mellom barn og barnehageansatte er særlig. Rammeplanen peker også på at det skal jobbes med livsmestring og psykisk helsefremming i barnehagen (Udir, 2017, s. 11). Denne oppgaven vil undersøke psykisk helsefremming gjennom relasjonsarbeid i barnehagen.

Forebygging og helsefremming er et omfattende tema. Forebygging strekker seg fra universelle tiltak, til selekterte og indiserte tiltak. Denne oppgaven avgrenses til å se på forebygging og psykisk helsefremming ved relasjonsarbeid. I barnehagen arbeider det ulike yrkesgrupper. I oppgavens teoridel vil ordet barnehageansatte referere til hele ansattgruppen med ulike fagbakgrunnen. I intervjuet ses det mer spesifikt på hvordan to barnehagelærere arbeider med psykisk helsefremming gjennom relasjonsarbeid i barnehagen fordi dette er en bachelor i barnehagelærerutdannelsen. Problemstillingen for oppgaven er: Hvordan kan relasjonsarbeid i barnehagen brukes for å fremme barns psykiske helse?

Det vil først redegjøres for betydningen av god psykisk helse, forebygging og relasjonsarbeid ved å presentere aktuell teori. Det vil så gjennomføres et kvalitativt forskningsintervju med to barnehagelærere for å undersøke hvordan de jobber forebyggende og psykisk helsefremmende gjennom relasjonsarbeid. Oppgaven vil avslutningsvis drøfte funn og se på mulige utviklingsområder.