Studenters holdninger til kulturelt mangfold og deres utvikling av kritisk refleksjon

Abstract

Artikkelen tar utgangspunkt i to av kravene som den nasjonale rammeplanen for barnehagelærerutdanning stiller til studenters læringsprosesser. Det ene kravet legger føringer for hvordan de skal forholde seg til arbeid med kulturelt mangfold. Det andre kravet er at de skal utvikle evne til kritisk refleksjon. Sen- trale styringsdokumenter for barnehagelærerutdanning analyseres med tanke på de to kravene, og en gruppe studenter spørres om sine holdninger til kultu- relt mangfold. Analysemetoder er knyttet til diskursanalyse, og teorivalg er knyttet til poststrukturelle perspektiv. Analysene viser at studentenes svar kan være påvirket av styringsdokumenter, men også kan være avhengig av hvordan spørsmål formuleres. Utfordringer knyttet til studiets krav om utvik- ling av evne til kritisk refleksjon over kulturelt mangfold drøftes. Det vises i denne studien at lærere, ved å stille ulike spørsmål, kan gi studenter mulighe- ter til å reflektere over vedtatte sannheter de møter i utdanningen, og slik sett ivareta rammeplanens krav om å utvikle evner til kritisk refleksjon.