Barns risikolek og erfaring med matematikk

dc.contributor.author	Hansen, Anette Kristiansen
dc.date.accessioned	2024-07-16T10:00:03Z
dc.date.available	2024-07-16T10:00:03Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11250/3141460
dc.description.abstract	Romforståelse og koordinasjon er to matematiske begreper som for meg er naturlig å knytte opp mot risikofylt lek. Romforståelse handler om å oppfatte, beskrive og skjønne sammenhenger i våre omgivelser (Nakken & Thiel, 2019, s. 151). Koordinasjon går på dette med kroppsbeherskelse og reagere med hele kroppen på det vi for eksempel ser og hører (Nakken & Thiel, 2019, s. 155). Med bakgrunn i disse antakelsene om at risikofylt lek er knyttet mot matematikken ønsker jeg å se på hva barn får erfare av matematikk i det fysiske innerommet. Derfor ønsker jeg i tillegg å se på: Hvordan er det fysiske innerommet tilrettelagt for barns erfaringer innenfor matematikk?	en_US
dc.language.iso	nob	en_US
dc.publisher	Dronning Mauds Minne Høgskole for Barnehagelærerutdanning	en_US
dc.rights	Navngivelse 4.0 Internasjonal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.no	*
dc.title	Barns risikolek og erfaring med matematikk	en_US
dc.title.alternative	Hvilke muligheter har barn til å drive med risikolek i barnehagens inneområde? Hvordan er det fysiske rommet tilrettelagt for barns erfaringer innenfor matematikk?	en_US
dc.type	Bachelor thesis	en_US
dc.description.version	publishedVersion	en_US
dc.rights.holder	Anette Kristiansen Hansen	en_US

Med mindre annet er angitt, så er denne innførselen lisensiert som Navngivelse 4.0 Internasjonal