Inkludering av flerspråklige barn i lek

Abstract

Vi lever i et mangfoldig samfunn som er preget av ulikheter innen kultur, etnisitet, religion og språk. Mangfoldet kan føre til utfordringer og konflikter i samfunnet, men det kan også være en kilde til utvikling og berikelse. I følge Bergsland og Jæger (2022, s. 21) er nøkkelen å finne det interessevekkende i spennet mellom det kjente og det ukjente. Det ukjente, som jeg ville forske nærmere på, er flerspråklige barn i lek. Jeg landet dermed på temaet inkludering av flerspråklige barn i lek. Etter mine praktiske studier har jeg blitt bevisst på at det kan være utfordrende for flerspråklige barn å bli inkludert og delta i lek når språket ikke rekker til. Det vil si når barnet har norsk som andrespråk, noe som kan føre til at det er vanskeligere å forstå eller å gjøre seg forstått. Med utgangspunkt i det nevnte ovenfor, senteres bacheloroppgaven rundt begrepene inkludering, lekemiljø, flerspråklige barn, samhandling og pedagogisk tilrettelegging. Problemstillingen lyder dermed følgende: Hvordan kan lekemiljøet bidra til å fremme inkludering av flerspråklige barn i lek?