Førskolebarns multimodale praksiser forstått som tidlig literacy
Bachelor thesis
Published version
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3033571Utgivelsesdato
2022Metadata
Vis full innførselSamlinger
Sammendrag
For å kunne undersøke det ovennevnte samspillet mellom tegningene og fortellingene har jeg kommet fram til følgende problemstilling:
Hvordan kan barns multimodale praksiser forstås som tidlig literacy? Problemstillingen har relevans for barnehageprofesjonen fordi den kan bidra til økt forståelse om meningsskapingen i tegnestunder hvor barn kommuniserer med hverandre, seg selv (egosentrisk tale) og de voksne.