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dc.contributor.authorThiel, Oliver
dc.coverage.spatialNorway, Trondheim.en_US
dc.date.accessioned2023-01-26T12:43:32Z
dc.date.available2023-01-26T12:43:32Z
dc.date.created2022-12-17T12:43:17Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.citationMathematik differenziert. 2022, 14 (4), 14-21.en_US
dc.identifier.issn1869-1552
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11250/3046615
dc.description.abstractDen Aufbau und die Eigenschaften geometrischer Körper zu verstehen, stellt hohe Anforderungen an das räumliche Vorstellungsvermögen der Kinder. Beim Übergang vom konstruktiven Handeln mit Veranschaulichungsmaterial zu abstrakten inneren Vorstellungen kann das Produzieren eigener Animationsfilme einen wichtigen Beitrag leisten.en_US
dc.description.abstractVideoproduktion im Geometrieunterricht - Ergebnisse des EU-Projektes ViduKidsen_US
dc.language.isogeren_US
dc.publisherWestermannen_US
dc.relation.urihttps://vidukids.eu/wp-content/uploads/2022/10/ViduKids-case-study-from-Norway-and-Slovenia.pdf
dc.rightsNavngivelse 4.0 Internasjonal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.no*
dc.subjectMatematikkdidaktikken_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectBegynneropplæringen_US
dc.subjectEarly Years Educationen_US
dc.subjectBarnehagematematikken_US
dc.subjectEarly mathematicsen_US
dc.subjectGeometrien_US
dc.subjectGeometryen_US
dc.titleVideoproduktion im Geometrieunterricht - Ergebnisse des EU-Projektes ViduKidsen_US
dc.title.alternativeVideoproduktion im Geometrieunterricht - Ergebnisse des EU-Projektes ViduKidsen_US
dc.typeJournal articleen_US
dc.description.versionpublishedVersionen_US
dc.rights.holder©2022 Authorsen_US
dc.subject.nsiVDP::Matematikk og naturvitenskap: 400en_US
dc.subject.nsiVDP::Mathematics and natural scienses: 400en_US
dc.source.pagenumber14-21.en_US
dc.source.volume14en_US
dc.source.journalMathematik differenzierten_US
dc.source.issue4en_US
dc.identifier.cristin2094716
dc.relation.projectEU/2020-1-NO01-KA201-076442en_US
cristin.ispublishedtrue
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